德育宣传片解说词

广告录音录音文案 2020-06-05 07:55:52 151 解说词德育宣传片

德育宣传片解说词之一：德苑—— 云浮中学德育工作电视宣传片解说词

　　云浮秀色扬四海，蟠龙奇观震五洲。在广东省风景名胜区蟠龙洞景区旁，在峰峦叠翠的群峰前，在波光粼粼的天湖畔，在生机盎然的春岗山下，云浮中学以她独有的魅力享誉云浮，成为莘莘学子求知升学的摇篮。
　　步入云浮中学，气势恢弘的彩虹形大门会使你胸怀壮志；有着近百年历史的云浮中学，依山傍水，环境优美。这里有一支高素质的教师队伍，有先进的教学设施设备。长期以来，云浮中学坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学方针，本着“要成材，先成人”的理念，把学生的思想品德教育放在首要位置，学校“严、勤、全、实”的校风和“修身、健体、博学、创新”的校训激励着一代又一代云中人严谨治学，孜孜以求。学校先后成立了由校长朱东海任组长、副校长覃敬文任副组长的德育工作领导小组和由德育处正副主任任组长的校风校纪检查小组，负责组织督导和落实全校的德育工作。
　　一支稳定和高素质的德育工作者队伍是云浮中学德育工作顺利开展的前提。“学以立德，学以长智。”学校通过定期召开党支部会、行政会、教职工大会、德育工作研讨会、级组长、班主任例会等，加强了师德建设和理论学习，并定期出版教职工理论学习园地。学校工会经常了解教职工的学习、工作和生活情况，积极为教职工办实事、办好事，使全校教职工以校为家，安校乐教，无私奉献。
　　为人师表，身正为范。严格的师德规范在学生中起到了潜移默化的表率作用。每周星期一早晨，全校师生都在晨曦中举行庄严的升国旗仪式，师生齐声唱着雄壮的国歌，学生干部严肃认真的主持，学校领导热情洋溢的讲话，使学校每星期都处在新的起跑线上，大大增强了全校师生爱国主义、集体主义观念。一九九七年以来，学校实行的流动红旗评比制度，将课室、宿舍、公共区的清洁卫生，课间操，出勤及学生仪表等学校常规要求纳入评比，并由学生干部检查登记公示，提高了学生文明意识和学生自主管理的能力。同时，德育处每月进行“文明宿舍”和“文明教室”的评比。学生宿舍，干净整洁，整齐划一；教室里，窗明几净，朝气蓬勃。校风校纪检查小组经常组织不定期的检查，促进了校风学风的良性发展。
　　“教之道，德为先。” 健康、文明、向上的社会道德是每一个中学生都应该遵守的行为准则。学校是传播文明、培养合格人才的殿堂。云浮中学制订并组织实施了学习和实践《公民道德格言》的计划：广播站每天播放半小时有关《公民道德格言》的内容，各班开展了以“明礼”“社会公德在校园”等为主题的班会，实行了“每日一句”的学习活动，出版了以学习《公民道德格言》为内容的黑板报。学校团委还组织学生慰问离退休教师，到市区进行清洁大扫除，到附近的荒山植树造林等活动。云浮电视台在我校高一级拍摄了四集"公德云浮行--社会公德在校园"的电视宣传片并在《云浮电视台》播出。《云浮日报》《云浮广播电台》也对我校学习和实践《公民道德格言》的活动作了宣传报道。这一系列的学习和实践活动，增强了学生的公德意识提高了他们的社会责任感。
　　创新是一个民族进步的灵魂。云浮中学德育的创新体现在观念的更新和管理制度的创新。以校长朱东海为组长的学校德育工作领导小组善于把握时代脉搏，积极进取，开拓创新。学校每学期都定期召开德育工作研讨会，德育工作理念由“向管理要质量”提升到“以人为本、管导结合、标本兼治”的高度，摸索出一系列德育工作的新途径，不断开创了德育工作的新局面。目前，学校已健全了“纵”“横”两条线、途径多样化的德育网络化管理体系。校长朱东海亲自抓德育工作，副校长覃敬文主管德育工作，德育处、团委负责制订全校德育工作计划并监督全校德育工作的开展，级组长、班主任、科任老师直接落实学校的德育计划，形成了“人人有事管”“人人都是德育工作者”的“纵”向管理模式；与此同时，学校还强化了对学生的精神文明建设的横向教育模式：在政治课中对学生直接进行政治理论教育，在其他各学科教学中对学生进行思想品德的渗透教育，班主任在班会课中运用生动活泼的形式对学生进行各方面的养成教育；团委、学生会组织学生“走近名校”、慰问敬老院老人等外出参观学习活动，对学生进行了理想前途和尊老敬老的传统教育；学校德育长廊、黑板报、校园广播、春岗报、小记者协会在倡导正气，褒扬好人好事，批评各种不良行为习惯方面发挥了重要作用；学校先后在市人民广场等地成功地策划和组织了“云中校园文化总汇演”“校园之风”文艺专场晚会，并由云浮电视台现场直播。学生自编自演的精彩节目，受到市、区各界人士的好评，为云浮市的文化建设作出了应有的贡献。“教书育人，制度育人，管理育人，服务育人，环境育人”以及“全体教职工都是德育工作者” 的观念，已经在全校教职工中形成共识，在多种形式的校园文化的熏陶下，全校呈现出处处见德育，处处显精神的可喜局面，学生的思想品德呈现出奋发向上的精神风貌。“纵”、“横”两线，双管齐下，互为补充，大大提高了德育工作的实效。
　　环境育人，是云浮中学德育工作的一大特色。学校占地9.7万平方米，建筑面积4.3万平方米，分教学区、运动区、生活区三大块，建有教学楼、学生宿舍各3幢，科学楼、图书馆、办公楼、饭堂各一幢，生物园、地理园各一个，标准田径场1个，标准篮球场4个，教室配备了有线广播设备，开通了双向闭路电视系统，拥有全市先进的计算机控制中心。学校坚持“硬件从实，软件从严，内涵发展”的办学思路，注重校园环境的建设。学校设立了以校长为组长的创建绿色学校领导小组，对校园进行了大规模的绿化美化，还建起了德育长廊和体育长廊；同时，学生会、团委利用每年的地球日、节水周、植树节、无烟日、环境日、爱鸟周等节日，开展了以环保为主题的讲座、征文、绘画、手抄报等活动；高一级学生在研究性学习中还专门就环保问题作了深入的探讨，写出了具有较高水平的研究论文。这些活动，大大增强了师生的环保意识和社会公德意识。2001年8月，云浮中学被评为广东省“绿色学校”。
　　助学基金会是云浮中学为资助家境贫困的学生设立的“爱心工程”。自97年6月学校成立助学基金会以来，已先后得到了香港宝嘉制衣厂、大众眼镜有限公司等社会各界的大力支持，先后有港澳的李巨和陈达廷、东莞的卢治帮、广州的陈明等30多位社会热心人士与我校贫困同学结成对子，慷慨助学，捐款助学资金累计达7万多元；全校广大师生捐款8万多元，累计资助贫困学生150多人，一批又一批品学兼优而经济困难的学生圆了“求学梦”、“大学梦”。其中戴灵机、张创基等40多位同学以优异的成绩，考取了中国政法大学、中山大学等名牌大学，为学校争得了荣誉。同时，学校师生还积极响应上级的号召，为“希望工程”、“贫困山区”捐款累计6万多元，捐献衣物一大批。我校的“爱心工程”充分体现了云浮中学师生“扶贫济困”的良好美德，受到了家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。
　　评选“最佳学生”是云浮中学采取的正面激励的措施之一。从1999年底，学校通过开展创建“文明班”活动，评选出各年级的“学习之星”、“学科之星”及“云浮中学最佳学生”。学校校长每年都为“最佳学生”颁发奖金和证书。获得学校“最佳学生”的刘金群、梁丽猛被评为了广东省“三好学生”，并都考上了理想大学。这一举措在学生中树立了榜样，进一步促进了全校良好学风的进一步发展。
　　建立德育基地，是云浮中学把学校教育和社会教育结合的重要举措。学校先后与云城交警一中队、市消防局、武警机动中队、烈士陵园管理处四个单位签订了德育基地合同。通过组织学生参加军训、禁毒、禁赌、反黑活动，参观戒毒所，举行消防知识讲座、环保知识讲座、法制教育讲座、交通安全知识展览等活动，增强了学生的安全意识，遵纪守法和爱国、爱校、爱乡的意识，增长了社会见识和实践能力。
　　“沧海横流，方显出英雄本色。”德育工作是做人的工作，人的工作是复杂多变的。云浮中学的德育工作者们善于根据不同时期、不同年龄阶段的学生特点调整德育工作的内容和方式方法，与时俱进，在时代和人的变革中不断开拓了学校思想品德教育工作的新途径。
　　家长学校在构建学校、社会、家庭教育大网络方面发挥着重要作用。学校于2000年成立了家长委员会，各年级成立了家长委员会分会。家长委员会委员有明确的权利和义务。家长委员会每学期至少召开一次会议。几年来，家长委员会为提高学校办学水平提出了许多宝贵的建议和意见，对学校的教育教学工作给予了大力支持。
　　班主任师带徒制度是云浮中学为使全校德育工作者更能发挥积极性、主动性和创造性，帮助新的班主任、级组长尽快成长起来，在自己的工作岗位上做出更大成绩而采取的新举措。从2002年9月开始，德育处制定并组织实施了班主任“师带徒”制度，明确了具体条件和要求。结成对子的班主任，通过互相研究，互相交流达到了共同提高的目的。
　　心理辅导，是学校面临的一个全新的课题。1996年起学校就开展了心理辅导工作的研究。1998年，设立了有专人负责的学校心理咨询室，加强了对心理辅导的课题研究，先后共为500多名学生排除了心理障碍。在学科教育中，老师们能根据学生年龄特征和学科的知识特点进行心理健康教育，开设了《学生参与型心理研究》的子课题，形成了由“课程、讲座、咨询、活动”融为一体的心理健康教育特色。《初中生学习成败自我归因与教师归因的比较研究》已被批准为"广东省中小学心理健康教育'十五'规划重点课题"。《浅谈激发学生学习动力的心理辅导》《浅谈中学生品格的培养》等心理健康教育论文分别获得广东省第三届中小学心理健康教育论文比赛二等奖、市科研二等奖。2002年10月22日，广东省中小学心理健康教育指导委员会委员、华南师范大学教育科学学院吴发科副院长一行在云浮市、区教育局的有关负责人陪同下，对云浮中学心理健康教育工作进行了评估并给予了很高的评价。他们相信，云浮中学一定能办成云浮市“中学心理健康教育的窗口学校”，成为“广东省心理健康教育示范学校”。
　　“满园春色关不住。”云浮中学的德育工作者们本着一切为了学生健康成长的目的，以“学会做人，学会生活，学会学习”为宗旨，与时俱进，大胆创新，勇于实践，学校德育工作开展得有声有色，呈现出可喜的局面。多年来，学生德育考核优良率均在96%以上，文明班率保持在90%以上，优秀学生率35%以上，差生转化率90%以上，严重违纪控制在2‰以下，违法犯罪率为零。97年以来，一批又一批德育工作者受到上级表彰或奖励，朱东海校长被评为全国优秀教育工作者，南粤优秀校长、广东省优秀党员；覃敬文副校长被评为南粤教坛新秀、市优秀德育工作者；苏天伦副校长被评为南粤教坛新秀、市先进教育工作者、市首届“十佳青年”；黎科副校长被评为南粤优秀历史教师、市先进女职工工作者；黄荣均副校长被评为宣教系统优秀党员；党总支副书记严瑞森被评为宣教系统优秀党务工作者、市先进教育工作者；德育处主任童金寿被评为南粤优秀教师；罗文成副主任被评为广东省优秀班主任。覃敬文、董宪建、肖时谱、禤国强、毛文飞等7人先后被评为市优秀德育工作者，江山、徐正印等4人被评为市优秀教师，严瑞森、陈延明等4人被评为市先进教育工作者，林青虹、张广元获得市文化星级奖章，林青虹等2人被评为市优秀团干部。39人被评为云城区先进教育工作者， 35人被评为区优秀班主任， 18人被评为区教书育人、为人师表积极分子。学校优秀班主任率达50%以上，云浮中学也连年被评为市、区“文明学校”、“先进单位”。1998年，云浮中学被评为云浮市一级学校，2000年被评为广东省一级学校，2000年9月被评为云浮市首批“绿色学校”之一，2001年被评为广东省“绿色学校”。良好的校风促进了优良的学风，优良的学风孕育了丰硕的果实。自1997年以来，云浮中学中考、高考连年跨上新的台阶。高考上省线1997年突破150大关，1999年突破200大关， 2001年突破300大关，2002年突破400大关，达到433人，真所谓年年有突破，岁岁结硕果。市、区历届领导和教育主管部门的领导多次亲临学校指导工作，对云浮中学的发展给与了大力支持，倾注了大量心血，为云浮中学的未来描绘了宏伟蓝图；社会各界人士也一如既往，对云浮中学给予了高度评价和慷慨支持。领导的关怀是无尽的动力，社会的承认是价值的体现。如今，云浮中学正通过深化德育科研，沿着“创名牌、促发展，上台阶”之路，昂首阔步，踏上全新的里程。
　　“唯我云中，雄峙城东，风华少年，学习其中……”听，雄壮的《云中校歌》唱出了满怀豪情；看，盎然的春岗山上，青松挺拔，托起了一轮冉冉升起的太阳！

德育宣传片解说词之二：陈仓区中小学德育工作宣传片解说词

　　高扬心灵之帆驶航——陈仓初中心理健康教育纪实当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈。在市场经济条件的社会大环境下，学校教育工作面临新的挑战，尤其是学生教育中通过思想教育、养成教育难以解决的问题，促使我们从学生的心理健康教育、非智力因素培养等角度思索，寻找新的教育途径。对中学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的一项紧迫任务。
　　宝鸡市陈仓区陈仓初中坚持“以人为本”的教育理念，注重学生素质的全面提高，在培养德、智、体、美、劳全面发展的同时，注重学生心理素质的提高，在学校教育教学活动中全面渗透心理健康教育。2000年10月，学校被省、市确定为“陕西省中小学心理健康教育课题研究与实验学校”；2003年12月又被确定为“全国教育科学‘十五’规划重点课题 ? 中小学心理健康教育课题学校”。学校以此为契机，以提高素质、发展潜能、健全人格、指导人生为宗旨，本着科学性、规范性、严肃性、实用性的工作原则，通过各种渠道，进行了一系列的实践和研究工作。
　　陈仓初中从转变观念入手，明确定位，强化措施，稳步推进心理健康教育实验，培养学生良好的心理素质。
　　（字幕）转变一个观念，树立“全面育人”的育人观在陈仓初中，保持教学质量领先已不是他们创建品牌质量形象的唯一选项。树立全面的育人观，是他们探索和实践的一个新课题。因此，他们转变观念，以人为本，另辟育人蹊径，达到育人手段的有机整合和育人效果的最佳显现。
　　陈仓初中针对本校学生大多是城区干部职工的独生子女，娇气脆弱、耐挫折能力差；初中学生又处在青春期，好冲动，是非观念不强；加之家长面对激烈的社会生存就业竞争，望子成龙心切，期望值过高，所导致的孩子心理负担过重，学生程度不同产生的焦躁、厌学、偏执、人际关系不适等心理问题。经过反复讨论研究认为，教育面临新的挑战，育人工作不能只停留在抓养成教育、思想品德教育这两个层面上，必须从学生的心理健康教育、非智力因素培养等角度思考入手，树立“全面育人”的育人观，才能有针对性、实效性，从而走出育人工作的困境。
　　基于上述认识，学校于2000年秋季经申请被省、市、区确定为“陕西省中小学心理健康教育课题研究与实验学校”，提出了“养成教育、思想品德教育、心理健康教育”三足鼎立的育人模式。从此，学校以“实验”为依托，全员参与，将心理健康教育渗透在学校教育的全过程，形成了“教会学生做人，教会学生学习，教会学生自我发展”的育人理念，注重培养学生认识自我、承受挫折、调控情绪、适应环境的能力和和良好的个性心理品质。
　　（字幕）确立两个定位，突出心理健康教育与其它教育的互补性在明确育人理念之后，陈仓初中又确立“两个定位”，突出心理健康教育与其它教育的互补性。
　　一是把心理健康教育作为优化德育工作，提高教育质量的一个着力点来抓。针对城区学生状况的特殊性和教育的困难性，学校提出了“育人科研化”要求，从全新的角度审视学生的品德教育。他们将心理健康教育与学生的日常行为规范教育、思想品德序列教育有机的结合在一起，作为德育工作的补充。在学生教育过程中，心理健康教育主要从个人意志、人格品质、人际交往等方面进行心理疏导，并为德育工作提供心理学依据，调动学生积极的情感因素，形成健全的人格和良好的个性心理品质，从而强化了德育的实效性，提高教育质量。
　　二是把中学生心理健康教育作为培养高素质人才的主要内容来抓。心理素质是现代高素质人才标准的主要要求之一。陈仓初中通过校报、校园专栏、心理讲座、心理健康教育课等多种形式挖掘心理健康教育资源，培养学生良好的心理素质，实现“发展学生的个性特长，形成学生的健康体魄”的心理健康教育目标；协助学生在其自身和环境许可的范围内达到心理功能的最佳状态，使其心理潜能得到最大程度的开发，人格与个性日趋完美。关心学生的心灵成长，引导学生“学会做人、学会生存、学会学习、学会合作”，从而使学生成为高素质、创造型的现代人才。
　　（字幕）强化三项措施，务实有效地开展教育活动在实施心理健康教育中，陈仓初中强化三项措施，确保心理健康教育扎实有效地开展。
　　措施之一，健全组织，确保心理健康教育工作正常运转。学校成立了心理健康教育工作领导小组，由校长直接负责，成员由政教主任、教务主任、心理健康教育教师、优秀班主任组成。领导小组全面负责学校心理健康教育及课题研究实验工作，研究学校管理中的管理心理学问题，协助学校优化育人环境，对教师的教学策略与方法进行研究与指导，制定了《学校心理健康教育工作计划》及《课题研究与实验方案》。学校把心理健康教育课题研究与实验列入学校五年发展规划之中，将心理健康教育工作与其他教学、德育、教研、咨询辅导等工作有机的结合在一起。提升到整个学校管理层面上，渗透到学校学校的方方面面，还从师资力量、设施配备、活动经费、评优奖励等方面给予倾斜，确保了心理健康教育工作在学校中的地位，促进了学校心理健康教育及课题研究实验工作。
　　措施之二，建立一支心理健康教育教师队伍，扎实有效地开展活动。为了搞好心理健康教育工作，学校配备了专职心理健康教育教师，并培养了一批兼职骨干教师。学校先后派骨干教师10余人（次）参加全国及省市有关单位举办的心理健康教育师资培训，并派人去心理健康教育工作搞得好的单位和学校参观学习，邀请专家来校做心理健康教育宣传讲座，了解心理健康教育的最新动态，使教师充分认识到心理健康教育工作的重要性，掌握了开展心理健康教育的基本方法，为全面开展心理健康教育奠定了良好的基础。
　　学校开齐了心理健康教育课。在心理健康教育内容上分层确定重点：对初一学生主要从学习适应性方面进行心理辅导，注重培养指导学习动机、注意力、思维能力和学习方法，使之能很快适应从小学向初中学习环境转化，使之迈好中学第一步；对初二学生主要进行青春期教育，注重人际交往方面的心理辅导，使之保持和谐、健康的人际关系，使之迈好青春第一步；对初三学生主要从自信心的培养、消除厌学心理、升学与就业等方面进行心理辅导，减轻因升学、就业带来的心理压力，轻负担高质量地完成初中段学业，使之迈好理想第一步。在心理健康教育方法上做好五点：一是集体教育与个别指导相结合。除课堂教学辅导外，将重点放在有心理疾患学生的个别辅导上。二是避免学科化倾向，不进行纯知识的教学，注重实效性，针对学生个案分析完成具有实效性的作业；三是拓宽心理健康教育渠道，充分利用主题班会、国旗下讲话、劳动实践、军训等各项活动，渗透心理健康教育。四是要求教师在各科教学中，渗透心理健康教育。优化教材中的心理教育因素，把传授知识与引导做人结合起来，把发展致力于培养良好的心理素质结合起来。五是注重灵活多样的教育方式，采取说个案、讲故事、做游戏、做实验、问卷调查、心理测试、集体讨论、课本剧等灵活多样的教育方式，提高了教育效果。
　　措施之三，设立“一报”、“一箱”、“一卡”、“一室”，营造心理健康教育氛围。
　　“一报”：学校在校报《绿叶帆》开设“心理健康教育专栏”，有专职心理健康教育教师针对学生提出的问题进行辅导、答疑。“一箱”：学校设立了心理健康教育信箱，学生将自己的心理体验、心理隐患等问题写信投入箱内，由专职教师针对学生提出的问题或书面或当面辅导。“一卡”：学校为学生建立了心理健康档案，对学生心理素质状况进行问卷调查和心理现状分析，有针对性的开展心理健康教育。“一室”：学校设立心理健康咨询室，由专职教师“坐堂门诊”，进行心理咨询、辅导。主要为学生、教师、家长提供专业化的心理咨询，特别是对存在身心缺陷的特殊学生进行诊断、评估与心理疏导。“一报”、“一箱”、“一卡”、“一室”的设立不仅拓宽了心理健康教育的形式和渠道，而且营造了心理健康教育的良好氛围，引起了社会、家庭、学校和每个教师对心理健康教育的重视。
　　陈仓初中在心理健康教育方面进行了艰难的探索，也取得了一些成绩。学校先后被评为陕西省心理健康教育论文研讨先进单位、陕西省中小学心理健康教育课题研究与实验先进单位，有2名教师被评为陕西省心理健康教育先进个人，有18篇心理健康教育论文获国家、省级一、二、三等奖励或发表。
　　一个民族的可持续发展与一个国家综合国力的强大，关键取决于国民的素质，人的全面发展与综合素质的提高也是社会进步、时代发展的必然要求。陈仓初中顺应时代发展和素质教育的要求，有针对性的在学校育人工作中重视和开展心理健康教育，优化学校育人工作，在走育人科研化的道路上不断探索、实践，为实现培养高素质的人才这个目标迈进。